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云顶国际:教研活动剪影:历史思维的碰撞----历史组开展“中考复习课”课型研讨活动

时间:2021-11-26 17:15:00   作者:陈洁琼  来源:文综组  点击:

    教师创造性的劳动,才会结出创新性思维的火花。而思维的火花来源于知识与兴趣的碰撞,来源于学生与古人的碰撞,来源于师生间历史思维的碰撞。为进一步丰富历史课堂,提升历史教研工作,11月23日上午,云顶国际历史组的各位教师们开展了2022年“中考复习课”课型研讨活动。
    活动分为两个环节。第一环节:九年级历史组的三位老师确定选题、认真备课并进行公开课的展示。第二环节:执教教师进行反思性说课,历史组的各位教师参与评课并进行讨论。

 

【郭静静老师——教材重构、打破常规】

    郭静静老师以世界史“战后的资本主义世界”为主题,通过漫画串联起课堂,授课中增添趣味性以激发学生对历史课堂的热情;针对学情,郭老师勇于打破教学常规,以一战后、二战后与冷战后资本主义世界的变化为主线,引导学生落实基础知识、整合重难点;课程的结尾融合当今世界发展的新形势,联合中考时政热点,启发学生思考并论证。短短的45分钟为学生演绎了一场史实与哲思并重的历史课堂。
 

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【邓宁老师——巩固落实、概括升华】

    邓宁老师选取“中国沦为半殖民地半封建社会”为题。课堂分为“中国如何沦为半殖民地半封建社会”、“为何沦为半殖民地半封建社会”、“中国沦为半殖民地半封建社会的影响”与“关于中国沦为半殖民地半封建社会史实的认识”四个模块。以学生填充基本史实展开课堂,体现教师与学生之间的合作教学;学生探讨“对半殖民地半封建社会的认识”时将历史课堂推向高潮;邓老师引导学生发现、思考、论证,培养学生对历史史料的解读、对历史问题的思考、对历史事件的评价。在本堂历史课中,学生充分体会到中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
 

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【任烨老师——创设情境、知识细化】

    穿越时空,融入历史画卷;引发思考,客观评价得失。任烨老师以中国古代史“秦汉时期:统一多民族国家的建立与巩固”为主题。首先强调本专题内容在中考的比重,借此加强学生对于本专题复习的重视程度。授课过程中创设历史情境,学生以“剧中人”的方式融入历史课堂,感知历史人物,感受历史情境。学生不禁产生思考:如何客观的评价历史人物与历史事件?任老师精准的学法指导为学生提供了新的思路。
 

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    公开课展示结束后,历史组的教师们参与评课。在评课中,首先由三位执教教师通过说课分享其课程的设计理念,并围绕授课效果、如何打造高效课堂等问题展开讨论。
    随后,老师们畅所欲言,研讨气氛热烈。郭老师的课打破传统教学形成的僵局,重新构建充满生命活力的历史课堂;邓老师的课以学生为主,发挥学生主观能动性,打造出具有深度思维的历史课堂;任老师的课上,学生通过情境创设与古人对话,呈现出具有历史味的课堂。三位老师向我们展示了一场历史思维的碰撞。

 

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    本次教研活动历史组的各位老师们深度思考、总结得失,通过进一步的交流、研讨继续反思,不断进步。学无止境、思无止境。思维课堂需要采取多种行之有效的方式,培养学生的独立思考能力和批判性思维,才能真正挖掘出课堂的深度韵味。
 

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